Még csak néhány hete zárult a SPIRIT – A holnap készségei a ma gyermekeinek projekt megvalósítási időszaka, csak most rendszerezzük az eredményeket a végső beszámolóhoz, amikor 2026. augusztus 8-án megjelent „Legyen élmény a tanulás” címmel az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium javaslatai az alsó tagozat gyermekközpontú megújítására vonatkozóan.
A javaslat címe „Legyen élmény a tanulás” (az alsó tagozaton) a SPIRIT projekt alcíme is lehetne, gondolatai, szellemisége tökéletesen egybecseng a projekt hitvallásával, céljaival és a kialakított és összegyűjtött, valamint felhasználási ajánlásokkal kiegészített transzverzális készségek fejlesztését támogató 100 eszköz mögött álló gyermekközpontú és érzelmi, szociális és mentális jóllét alapú pedagógiával. Különösen igaz ez a 30 játék és a 20 SPIRIT STEAM program esetében.
Az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium javaslatának 14 pontja közül a következő 8 pont áll tökéletes összhangban a projekt eredményeivel, és viszont, a projekt eredményei, kifejlesztett, összegyűjtött, kipróbált eszközei ennek a 8 ajánlásnak az intézményi megvalósítását támogatják maximálisan, és adnak hozzá tökéletesen illeszkedő, az alsó tagozatos pedagógusok mindennapi tanítási gyakorlatában azonnal beilleszthető eszközöket, módszereket és programokat.
| Minisztérium szakmai ajánlásai és a SPIRIT projekt által ajánlott eszközök |
| 2. Rugalmas óraszervezés: rövidebb órák és komplex blokkok Elérni kívánt cél: A figyelmi terhelés mérséklése és az elmélyült, tevékenységalapú tanulás feltételeinek megteremtése. Javasolt szakmai megoldás: Az iskola vizsgálja meg a 35 perces tanítási órák, valamint a hosszabb, többféle tevékenységre lehetőséget biztosító összevont tanulási blokkok alkalmazásának lehetőségét. A választott megoldás jelenjen meg az órarendben, a tantárgyfelosztásban, az éves munkatervben és szükség szerint a pedagógiai programban. Konkrét intézményi teendő: Az alsó tagozatos munkaközösség dolgozza ki az alkalmazott óraszervezési modellt; az intézmény vezesse át azt a tantárgyfelosztásban, az órarendben és az éves munkatervben; tartós szervezési változás esetén módosítsa a pedagógiai programot; tájékoztassa a szülőket az új napirendről. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: A kialakított eszközök közül akár a tanórai játékok, akár a különböző komplexitású (egyszerűségű) aktív tanulási technikák tanórába történő beillesztése lehetőséget ad a tanítóknak, hogy játékos módon, élvezetesen, élményszerűen színesítsék az adott téma tanítását, rugalmasan szervezve az órai munkát a tudásszerzéstől a beiktatott energizálókon keresztül a mozgásos aktivitást igénylő tanulási technikákig. A pedagógus ezeket az eszközöket használva a tanulók igényeinek megfelelően tudja a formális tanulás idejét rugalmasan változtatni |
| 3. Hosszabb mozgásos szünetek, nyugodt ebédidő és pihenőidő Elérni kívánt cél: A tanulók fizikai és mentális regenerálódásának biztosítása a tanítási nap során. Javasolt szakmai megoldás: A házirend és a helyi napirend kialakításakor az iskola biztosítson hosszabb udvari vagy mozgásos szünetet, megfelelő időt a nyugodt étkezésre, valamint szükség szerint mese-, csendes vagy pihenőidőt. Konkrét intézményi teendő: Az iskola vizsgálja felül a csengetési rendet és az étkezés szervezését; a hosszabb szünetek, az ebéd- és pihenőidő szabályait építse be a házirendbe; jelölje ki a felügyeleti felelősöket és helyszíneket; a kialakított rendről tájékoztassa a szülőket. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |
| 4. Az óraszámok és tanulási tartalmak rugalmas elosztása Elérni kívánt cél: A merev napi tantárgyi rend helyett életkorhoz igazodó, változatos tanulási ritmus kialakítása. Javasolt szakmai megoldás: A helyi tanterv és az órarend tervezésekor az iskola tudatosan használja a kétévfolyamos cikluson belüli óraszám-átcsoportosítás lehetőségét, és teremtsen helyet hosszabb művészeti, természettudományos, könyvtári, múzeumi vagy projektblokkoknak. Konkrét intézményi teendő: A szakmai munkaközösség tekintse át a helyi tantervet és az évfolyamonkénti órakereteket; készítsen javaslatot az átcsoportosításokra; a jóváhagyott megoldást vezessék át a helyi tantervben, a tantárgyfelosztásban, az órarendben és az éves munkatervben. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |
| 5. Komplex, tantárgyközi élmény- és projektnapok Elérni kívánt cél: A tanulási tartalmak összekapcsolása, a kíváncsiság, az együttműködés és a gyakorlati alkalmazás erősítése. Javasolt szakmai megoldás: Az iskola lehetőség szerint havi rendszerességgel szervezzen a tantervi célokhoz illeszkedő komplex napokat vagy blokkokat, például mese-, víz-, erdő-, kert-, könyvtári, múzeumi, művészeti vagy helytörténeti napot. Konkrét intézményi teendő: Az iskola határozza meg a tanéven belüli projekt- és élménynapok számát, témáját és felelőseit; építse be azokat az éves munkatervbe; készítsen közös tervezési sablont és értékelési rendet; a programokról előzetesen tájékoztassa a szülőket. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |
| 6. Iskolán kívüli tanulási helyszínek rendszeres használata Elérni kívánt cél: A tanulás személyes tapasztalathoz, a helyi környezethez és a valós élethelyzetekhez kapcsolása. Javasolt szakmai megoldás: Az iskola építse be éves munkatervébe a könyvtári, múzeumi, természeti, közművelődési, helytörténeti és sportlétesítményekben megvalósuló foglalkozásokat, és gondoskodjon azok biztonságos, tanítási célú megszervezéséről. Konkrét intézményi teendő: Az intézmény készítsen éves külső helyszíni programtervet; jelölje ki a kapcsolattartókat, a kísérőket és a felelősöket; rögzítse a szülői tájékoztatás, az engedélyezés, a felügyelet és a balesetmegelőzés helyi rendjét; a programokat építse be az éves munkatervbe. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |
| 10. A művészeti nevelés és a művészettel nevelés láthatóvá tétele Elérni kívánt cél: A kreativitás és a kreatív tanulási kompetenciák (kíváncsiság, kitartás, képzelőerő, együttműködés) fejlesztése, az önkifejezés, az érzelmi biztonság és a közösségi élmény erősítése. Javasolt szakmai megoldás: Az éves munkatervben és a napi gyakorlatban rendszeresen jelenjen meg az ének, a zene, a rajz, a kézművesség, a tánc, a drámajáték, a bábjáték, a mese, a ritmusjáték és a közös alkotás, tanórai és/vagy délutáni keretben. Konkrét intézményi teendő: Az alsó tagozatos munkaközösség készítsen éves művészeti programtervet; rendelje hozzá a tevékenységeket a tanórai, napközis és projektnapi keretekhez; jelölje ki a felelősöket és az eszközigényt; a vállalásokat építse be az éves munkatervbe. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |
| 11. Tapasztalati természettudományos és matematikai tanulás Elérni kívánt cél: A megfigyelésre, kísérletezésre, cselekvésre és problémamegoldásra épülő gondolkodás fejlesztése. Javasolt szakmai megoldás: A pedagógusok rendszeresen alkalmazzanak udvari mérést, növény- és környezetmegfigyelést, egyszerű kísérleteket, tárgyakkal végzett számolást, mozgásos matematikát, piac- vagy vízprojektet és más, kézzelfogható tapasztalatszerzésre épülő feladatokat. Konkrét intézményi teendő: A pedagógusok készítsenek évfolyamonként tapasztalati tanulási tervet és eszközlistát; a tevékenységeket építsék be a tanmenetekbe és a projektnapokba; az intézmény biztosítsa az eszközök tárolását, használati rendjét és beszerzését; szervezzen belső jógyakorlat-megosztást. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |
| 13. Mindennapos mese, felolvasás és történethallgatás. Elérni kívánt cél: A szókincs, a szövegértés, a figyelem, a belső képalkotás, az olvasási motiváció és az érzelmi biztonság erősítése. Javasolt szakmai megoldás: Az iskola építsen be rövid, rendszeres mese-, felolvasás- vagy történethallgatási alkalmakat a tanítási nap elejére, a tanulási blokkok közé vagy a délutáni foglalkozásokba. A gyakorlat legyen minden alsó tagozatos osztály számára elérhető. Konkrét intézményi teendő: Az iskola határozza meg a mindennapos mese vagy felolvasás helyét és időkeretét; építse be az osztályok napi vagy heti rendjébe, valamint az éves munkatervbe; gondoskodjon megfelelő könyvállományról és felelősökről; a kezdeményezés céljáról tájékoztassa a szülőket. |
| Támogató SPIRIT eszközök és azok pedagógiai megközelítése: |